Гимранова Эльвира Равкатовна, воспитатель МДОАУ «Детский сад №112» г. Оренбург
Педагогическим работникамКартотека прогулок. Август. 4-5 лет. Прогулка 20. «Звуки лета»
Цель прогулки: Развитие слухового внимания и восприятия, знакомство с разнообразием звуков окружающего мира, формирование интереса к музыкальному искусству.
Наблюдение: Звуки на участке Цель: Развивать слуховое внимание, учить различать и называть различные звуки, издаваемые живой и неживой природой, а также человеком. Предложить детям послушать, какие звуки слышны на участке: пение птиц, жужжание насекомых, шелест листьев от ветра, голоса других детей, шум проезжающих машин. «Какие звуки вы слышите? Какой звук самый громкий? А самый тихий? Как звучит ветерок (ш-ш-ш), как поет птичка (чик-чик-чик), как жужжит пчела (ж-ж-ж)». Подвижные игры: · «Кот и мыши» Цель: Развитие координации движений, совершенствование умения ориентироваться в пространстве, выполнять движения по сигналу. В центре площадки находится водящий – кот. На одной стороне зала обозначен дом мышей – чертой или шнуром. Воспитатель говорит: Кот мышей сторожит, Притворился, будто спит. Дети легко и бесшумно бегают в разных направлениях, а воспитатель приговаривает: Тише, мыши, не шумите И кота не разбудите. Через 30 секунд воспитатель восклицает: «Кот проснулся!» Ребенок, изображающий кота, кричит: «Мяу!» и бежит за мышами, а те прячутся в норки, забегая за черту, прежде чем кот их поймает (осалит). · «Ручеек» Цель: Обучение в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе. Дети становятся парами, взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет. Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка. Дидактическая игра: «Что звучит?» Цель: Развитие слухового восприятия, внимания, памяти, умения соотносить звук с предметом, расширение словарного запаса. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза (или отвернуться). Затем издает различные звуки с помощью предметов, заранее принесенных на прогулку (погремушка, колокольчик, свисток, шуршание бумаги, стук ложек). Дети должны угадать, что звучало.
Индивидуальная работа по развитию движений: Цель: Развитие умения прыгать «ноги вместе-ноги врозь».
Труд детей на участке: Цель: Воспитание бережного отношения к игрушкам, поддержание порядка. Дети собирают мелкие камушки и палочки с площадки, чтобы не мешали играть и танцевать.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие творческих способностей, умения самостоятельно организовывать музыкальные игры. Дети играют с шумовыми инструментами, поют песенки, танцуют, устраивают «концерты» для кукол и мишек.
Прогулка 21. «Лесная сказка»
Цель прогулки: Развитие воображения, эмоциональной выразительности, речевой активности, умения перевоплощаться и взаимодействовать в коллективе.
Наблюдение: Облака в летнем небе Цель: Развивать воображение, фантазию, связную речь, умение видеть необычное в обыденном. Предложить детям посмотреть на небо и понаблюдать за облаками. «На что похожи облака? Что они нам напоминают? Какие истории они могли бы рассказать? Похожи ли облака на героев сказок?». Поощрять детей придумывать свои истории и описывать увиденное. Подвижные игры: · «У медведя во бору» Цель: Развитие умения ориентироваться в пространстве, быстроты реакции, координации движений. Выбирается «медведь», который спит в «берлоге» (на скамейке или под деревом). Остальные дети ходят по площадке и собирают «грибы и ягоды», приговаривая: «У медведя во бору грибы, ягоды беру. А медведь не спит и на нас рычит!». После этих слов «медведь» просыпается и ловит детей. · «Гуси-лебеди» Цель: Развитие умения согласовывать движения с текстом, быстроты реакции, внимания. Выбирается «волк». Остальные дети – «гуси». Воспитатель – «хозяйка». Хозяйка: «Гуси-гуси!». Дети: «Га-га-га!». Хозяйка: «Есть хотите?». Дети: «Да-да-да!». Хозяйка: «Ну, летите!». Дети: «Нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой!». Хозяйка: «Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!». Гуси летят (бегут) домой, а волк их ловит. Дидактическая игра: «Угадай эмоцию» Цель: Развитие эмоционального интеллекта, умения распознавать и называть эмоции. Воспитатель называет детям разные эмоции (радость, грусть, удивление, злость). Дети показывают, как она выглядит на лице.
Индивидуальная работа по развитию движений: Цель: Развитие ловкости и координации движений при прыжках на двух ногах, формирование умения прыгать через препятствие. Предложить 2-3 детям попрыгать через небольшую веревочку, натянутую на разной высоте (сначала низко, потом чуть выше). Следить за мягким приземлением и согласованностью движений.
Труд детей на участке: Цель: Воспитание уважения к труду взрослых, поддержание чистоты и порядка на участке. Дети помогают воспитателю подмести дорожку.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие творческих способностей, умения разыгрывать сценки из сказок. Дети используют природные материалы для создания декораций, разыгрывают сценки из любимых сказок, придумывают свои собственные истории.
Прогулка 22. «Краски лета»
Цель прогулки: Развитие эстетического восприятия окружающего мира, знакомство с разнообразием цветов и форм в природе, формирование творческих способностей.
Наблюдение: Летние цветы на клумбе Цель: Расширение представлений о цветах, их строении, названии, разнообразии оттенков; развитие эстетического чувства и наблюдательности. Предложить детям рассмотреть цветы на клумбе (ромашки, колокольчики, бархатцы). Обратить внимание на их цвет, форму лепестков, стебель, листья. «Какого цвета этот цветок? Какая у него форма? Пахнет ли он? Какой самый большой, а какой самый маленький цветок?». Подвижные игры: · «Найди свой цвет» Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. В разных сторонах площадки воспитатель кладёт обручи и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» - дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» - дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется. · «Цветные автомобили» Цель: Развитие быстроты реакции, ориентировки в пространстве, умения действовать по сигналу, закрепление знания основных цветов. Дети выбирают себе «цветные рули» (колечки разных цветов). Воспитатель называет цвет, и дети, у которых руль этого цвета, выезжают на прогулку. По сигналу «Стоп!» все останавливаются. Дидактическая игра: «Летняя палитра» Цель: Развитие цветовосприятия, умения группировать предметы по цвету, обогащение сенсорного опыта. Предложить детям собрать на участке природные материалы разных цветов (зеленые листья, желтые одуванчики, красные ягоды, коричневые шишки, серые камушки). Затем попросить разложить их по группам по цвету или создать из них «картину» на земле.
Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики: Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, усидчивости. Предложить 2-3 детям выложить узор или изображение из мелких камушков или семян растений на песке или плоской поверхности.
Труд детей на участке: Цель: Воспитание бережного отношения к природе, поддержание чистоты на участке. Дети собирают сухие веточки и листья для поделок.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Предоставление детям возможности для творческого самовыражения, развития воображения, экспериментирования с цветом и формой. Рисование на асфальте цветными мелками, игры с песком (лепка «скульптур»), создание аппликаций из природных материалов на земле, игры с машинками и куклами.
Прогулка 23. «Рифмы лета»
Цель прогулки: Развитие речевого аппарата, обогащение словарного запаса, формирование интереса к художественному слову и поэзии, развитие чувства ритма и рифмы.
Наблюдение: Ветер Цель: Расширение представлений о неживой природе (ветер), развитие наблюдательности, умения описывать явления природы, используя прилагательные и глаголы. Предложить детям почувствовать ветер на лице, рассмотреть, как он шевелит листья на деревьях, колышет траву. «Какой ветер? (Легкий, сильный, теплый). Что он делает? (Шумит, дует, шевелит, качает). Что было бы, если бы не было ветра? Как мы можем с ним поиграть?». Можно запустить вертушки или помахать платочками на ветру. Подвижные игры: · «Курочка и цыплята» Цель: Развитие умения имитировать движения курицы и цыплят, действовать по сигналу. Воспитатель играет роль курицы, дети – цыплят. Курочка клюет зернышки, а цыплята бегают за ней. По сигналу «Кошка!» цыплята прячутся под крыло к курочке. · «Пузырь» Цель: Формирование умения становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать детей согласовывать свои движения с другими детьми Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой. Да не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» – воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь – отходят назад, образуя большой круг. Дидактическая игра: «Подбери рифму» Цель: Развитие фонематического слуха, чувства рифмы, обогащение активного словаря. Воспитатель произносит слово, а дети придумывают к нему рифму (например: «кошка – крошка», «ложка – ножка», «солнце – оконце», «трава – дрова»). Начинать с простых и хорошо знакомых слов.
Индивидуальная работа по развитию речи: Цель: Развитие навыков словообразования. Воспитатель предлагает детям образовать уменьшительно-ласкательные формы слов, связанных с природой (дождь – дождик, ветер-ветерок, лист-листик…).
Труд детей на участке: Цель: Воспитание любви к природе, умения заботиться о растениях. Дети поливают цветы (если нет дождя или земля успела высохнуть), собирают мусор, принесенный ветром.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие самостоятельности, воображения, коммуникативных навыков. Предоставить детям игрушки для игры с песком и водой (ведерки, лопатки, формочки).
Прогулка 24. «Танцующее лето»
Цель прогулки: Развитие координации движений, чувства ритма, умения выражать эмоции через движение, формирование интереса к танцевальному искусству.
Наблюдение: Как двигаются насекомые Цель: Развивать наблюдательность, умение подмечать особенности движений разных насекомых, поощрять имитацию движений. Предложить детям найти и понаблюдать за насекомыми на участке (муравьи, бабочки, жуки). Обратить внимание, как они передвигаются: муравьи – ползут, бабочки – летают и порхают, жуки – ползают и летают. «Кто ползет? А кто летает? Можем ли мы изобразить, как ползет жук или порхает бабочка?». Подвижные игры: · «Медведь и пчелы» Цель: Развитие потребности в двигательной активности, быстроты реакции на сигналы, умения действовать в соответствии с ними. «Медведь» спит в «берлоге». «Пчелы» сидят в «улье». Ведущий произносит: «Пчелы!». Дети - «пчелы» начинают изображать пчел: летать, приседать (как будто на цветы) и снова летать. Взрослый восклицает: «Пчелки, в улей!» «Пчелки» собираются в «улье» и «засыпают». Взрослый говорит: «Вот медведь идет, ищет мишка мед!» Из «берлоги» выходит ребенок - «мишка». Он ходит вокруг «улья». Потревоженные «пчелы» просыпаются и говорят: «Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Догоню, накаж-ж-жу!». «Пчелы» догоняют «медведя», он убегает в «берлогу». Пчела, которая догнала и «ужалила медведя» (первой дотронулась до него), становится «медведем». Если «медведя» никто не догнал, и он успел спрятаться в «берлогу», он опять остается «медведем». ·«Поймай бабочку» Цель: Развитие умения бегать, координировать движения, стимулировать зрительное восприятие. Воспитатель с «бабочкой» (игрушкой на палочке или ленточкой) бегает по площадке, а дети стараются ее поймать. Дидактическая игра: «Угадай мелодию» Цель: Развитие музыкального слуха, памяти, умения узнавать знакомые мелодии. Воспитатель включает короткие отрывки из знакомых детям песенок, а дети их отгадывают.
Индивидуальная работа по развитию движений: Цель: Развитие равновесия, координации движений, формирование умения ходить по ограниченной поверхности. Предложить 2-3 детям пройти по нарисованной на асфальте линии или положенной на землю веревке, сохраняя равновесие, с поднятыми в стороны руками.
Труд детей на участке: Цель: Формирование элементарных трудовых навыков, воспитание бережного отношения к природе, развитие мелкой моторики. Предложить детям собрать мелкий мусор (веточки, листочки) в ведерко.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие творческих способностей, умения самостоятельно организовывать танцевальные игры. Дети танцуют под музыку, придумывают свои танцевальные движения, играют в «зеркало», устраивают «танцевальные соревнования».
Прогулка 25. «Солнечные зайчики»
Цель прогулки: Формирование позитивного эмоционального настроя, развитие умения выражать радость и доброжелательность, закрепление представлений о том, что делает нас счастливыми.
Наблюдение: Солнце и тень Цель: Расширение представлений о неживой природе, закрепление понятий «солнечно», «тепло», «тень», «светло». Развитие наблюдательности. Обратить внимание детей на яркое июльское солнце и на то, как оно греет. Предложить найти тень и сравнить ощущения в тени и на солнце. Задать вопросы: «Когда нам веселее – когда солнышко светит или когда идет дождь? Почему? Как мы можем спрятаться от жаркого солнца?». Подвижные игры: · «Великаны-карлики» Цель: Формирование умения чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами. Дети идут в колонне по одному. На сигнал «великаны» дети идут широкими шагами, на сигнал «карлики» — мелкими. Постепенно задачу можно усложнить: например, произносить слово «великан» высоким голосом, а «карлик» — низким. Или время от времени заменять эти слова на созвучные, чтобы нарочно запутать, например, «тараканы» и «рогалики». · «Солнечные зайчики» Цель: Развитие ловкости. Взрослый зеркалом делает солнечных зайчиков и говорит при этом: Солнечные зайчики Играют на стене, Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе! (А. Ануфриева) Затем по команде: «Лови зайчика!» - дети бегут и пытаются поймать «зайчика». Игра обычно проходит шумно и весело, ее можно повторить 2-3 раза. Дидактическая игра: «Покажи улыбку» Цель: Развитие эмоционального интеллекта, умения распознавать и передавать эмоции, связанные с радостью. Воспитатель называет ситуации (подарили игрушку, встретил друга, съел вкусное мороженое), а дети мимикой и жестами показывают, как они будут радоваться.
Индивидуальная работа по развитию движений: Цель: Закрепление навыка прыжков с продвижением вперед. Предложить 2-3 детям попрыгать на одной ноге, затем на другой, продвигаясь по нарисованной линии.
Труд детей на участке: Цель: Воспитание заботливого отношения к растениям, развитие трудолюбия. Дети помогают собрать опавшие лепестки и листики с клумбы, чтобы клумба выглядела аккуратно и радовала глаз.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Предоставление детям возможности для свободной игры, развития воображения и коммуникативных навыков. Игры с мячами, обручами, рисование мелками на асфальте.
Прогулка 26. «Волшебные слова»
Цель прогулки: Формирование навыков культурного общения, закрепление знаний о «волшебных словах» (спасибо, пожалуйста, извини), воспитание уважения к сверстникам и взрослым.
Наблюдение: Муравьи на участке Цель: Расширение представлений о живой природе, наблюдение за слаженной работой насекомых, развитие внимания. Предложить детям понаблюдать за муравьями. Обратить внимание, как они двигаются, не мешая друг другу, как помогают переносить тяжести. Провести аналогию: «Муравьи работают дружно и вежливо, не толкаются. Мы тоже должны быть вежливыми, чтобы играть дружно». Подвижные игры: · «Пожалуйста» Цель: Развитие умения ориентироваться на слова воспитателя. Воспитатель предлагает детям выполнить какое-то упражнение (попрыгать на двух ногах, на одной ноге, поднять руки вверх, присесть, побегать и т.д.), но дети должны выполнять только те задания, на которые воспитатель скажет «пожалуйста». · «Найди пару» Цель: Развитие быстроты реакции, умения находить себе пару, закрепление умения договариваться. Дети бегают под музыку. Когда музыка останавливается, каждый должен найти себе пару и поздороваться, используя вежливые слова. Дидактическая игра: «Скажи доброе слово» Цель: Обогащение словаря вежливых слов, развитие связной речи и умения использовать эти слова в нужной ситуации. Воспитатель предлагает детям ситуации (например, кто-то уронил игрушку, кто-то подарил подарок, нужно попросить карандаш). Дети должны сказать, какое «волшебное слово» нужно использовать.
Индивидуальная работа по развитию речи: Цель: Практика четкого произношения многосложных слов и фраз, развитие артикуляционного аппарата. Предложить 2-3 детям проговорить фразу: «Будьте добры, пожалуйста, дайте мне мяч» или «Спасибо за помощь, очень приятно».
Труд детей на участке: Цель: Воспитание аккуратности, заботы об общем пространстве. Дети помогают собрать мелкие веточки, камушки и мусор с дорожек, чтобы всем было удобно и безопасно играть. Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Предоставление детям возможности для свободной ролевой игры, закрепление навыков культурного поведения. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» (где нужно вежливо просить и благодарить), «Больница» (где врач заботливо относится к пациенту), игры в песочнице с использованием формочек.
Прогулка 27. «Ромашковое сердце»
Цель прогулки: Воспитание любви и уважения к членам семьи, формирование представлений о семейных ценностях, развитие чувства привязанности и заботы.
Наблюдение: Труд взрослых на участке Цель: Расширение представлений о труде взрослых, воспитание уважения к заботе, которую проявляют взрослые, поддерживая чистоту и порядок. Наблюдение за тем, как помощник воспитателя (няня) или дворник заботится о территории (подметает, протирает скамейки). Обсудить, почему они это делают (забота о детях, о чистоте). Провести аналогию с заботой в семье. Подвижные игры: · «Собери цветы по цвету» Цель: Закрепление знания цветов, развитие внимания и быстроты реакции. Воспитатель раскладывает на площадке цветы разных цветов и просит детей собрать цветы определенного цвета в корзинку. · «Курочка-хохлатка» Цель: Развитие ловкости, скорости. Взрослый и дети ходят стайкой по площадке. Взрослый изображает «курицу», дети – «цыплят». В стороне сидит ребенок - это «кошка». Взрослый говорит: «Вышла курочка-хохлатка, С нею желтые цыплятки. Квохчет курочка «Ко-ко» - Не ходите далеко». Взрослый приближается к «кошке».Говорит: На скамейке у дорожки Улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает И цыпляток догоняет! «Кошка» открывает глаза, «мяукает» и бежит за «цыплятами», которые убегают в определенный угол площадки – «курятник», к «курочке-маме». «Курица» защищает «цыплят», разводя руки в стороны и говоря при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!». Дидактическая игра: «Кто что делает в семье?» Цель: Закрепление представлений о ролях и обязанностях членов семьи, развитие связной речи. Воспитатель показывает карточки с действиями (готовит еду, читает книгу, ремонтирует, играет). Дети называют, кто в их семье чаще всего это делает, и объясняют, как это проявление заботы.
Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики: Цель: Развитие мелкой моторики, подготовка руки к рисованию/письму. Предложить 2-3 детям собрать из мелких камушков или палочек на песке силуэт «сердца» или «ромашки» (символа семьи).
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие навыков ролевого взаимодействия, проигрывание семейных ситуаций. Сюжетно-ролевая игра «Семья», строительство в песочнице, рисование мелками на асфальте.
Труд детей на участке: Цель: Воспитание ответственности, привычки к порядку, умения работать в коллективе. Уборка игрушек на участке.
Прогулка 28. «Игровая карусель»
Цель прогулки: Стимулирование инициативы и самостоятельности детей в выборе и организации игр, развитие навыков планирования и совместной деятельности.
Наблюдение: Песок и его свойства Цель: Расширение представлений о свойствах неживой природы (песка), развитие познавательного интереса, умения экспериментировать. Предложить детям потрогать сухой и мокрый песок. Обсудить, из какого песка лучше строить (из мокрого). Поговорить о том, какие игры можно придумать с песком (строить замки, печь «куличи»). Подвижные игры: · «Классики» Цель: Развитие координации движений, умения прыгать на одной и двух ногах, формирование навыков счета. Воспитатель рисует классики. Дети по очереди прыгают, соблюдая правила. · «Догонялки» Цель: Развитие ловкости, быстроты бега, умения соблюдать правила, выбранные коллективно. Дети выбирают одну из любимых версий догонялок (простые догонялки, «салочки», «кошки-мышки»). Дидактическая игра: «Что лишнее?» Цель: Развитие логического мышления, внимания, умения классифицировать предметы по признакам. Воспитатель называет детям слова, например, «Яблоко, груша, банан и морковка». Дети должны определить, что лишнее – морковка, потому что это овощ, а все остальное – фрукты.
Индивидуальная работа по развитию движений: Цель: Развитие меткости и глазомера. Предложить 2-3 детям бросать мешочки с песком или мячи в цель (корзина, обруч), расположенную на разном расстоянии.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Предоставление детям возможности для реализации собственных игровых замыслов, развитие организаторских навыков. Дети самостоятельно выбирают, во что играть. Воспитатель лишь наблюдает и помогает при необходимости (строительство из крупного конструктора, ролевые игры, игры с природным материалом). Труд детей на участке: Цель: Воспитание трудолюбия, аккуратности, бережного отношения к окружающей среде. Подметание дорожек от песка.
Прогулка 29. «Шоколадное настроение»
Цель прогулки: Закрепление позитивного эмоционального фона, развитие сенсорного восприятия (цвет, запах, вкус – на уровне представлений), подведение итогов недели заботы и любви. Наблюдение: Дерево и его тень Цель: Расширение представлений о роли деревьев в жаркую погоду (дают прохладу), развитие наблюдательности. Обратить внимание на то, как дерево дает густую тень. Обсудить, почему в тени прохладнее. Вспомнить, что шоколад делают из плодов дерева (какао). Поговорить о пользе и вреде сладостей. Подвижные игры: · «Прятки» Цель: Развитие умения ориентироваться в пространстве, бегать, прятаться, вызывать положительные эмоции. · «Мы веселые ребята» Цель: Развитие умения выполнять движения по словесному сигналу, упражнение в беге по определённому направлению с увертыванием. Дети стоят на одной стороне площадки, перед ними и на противоположной стороне проводят черты. Сбоку от детей, на середине, между двумя линиями, находится ловишка. Дети хором произносят: «Мы весёлые ребята, любим бегать и скакать, ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три — лови!» После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, кого ловишка дотронулся, прежде чем играющий пересек черту, считается пойманным и садится возле ловишки. Дидактическая игра: «Найди коричневое» Цель: Закрепление знаний о цвете (коричневый – цвет шоколада), развитие внимания и быстроты мышления. Воспитатель предлагает детям найти на участке как можно больше предметов коричневого цвета (кора дерева, сухие ветки, земля, скамейка).
Индивидуальная работа по развитию речи: Цель: Развитие умения описывать предмет, используя прилагательные (вкус, цвет, запах). Предложить 2-3 детям описать «вкус» и «запах» шоколада, используя прилагательные (сладкий, ароматный, горький, молочный, вкусный).
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Предоставление детям возможности для творческого самовыражения, закрепление позитивного настроения. Рисование мелками на асфальте, игры с песком (выпечка «шоколадных тортов»), игры с любимыми игрушками. Труд детей на участке: Цель: Воспитание ответственности и завершенности работы. Коллективная уборка участка после всех игр недели: сбор всего инвентаря, приведение в порядок песочницы.
Прогулка 30. «Бумажная фантазия»
Цель прогулки: Расширение представлений детей о бумаге, её свойствах, возможностях использования, развитие творческого воображения и мелкой моторики. Наблюдение: Ветер и султанчики (или вертушки) Цель: Показать, как ветер заставляет двигаться легкие предметы; развивать наблюдательность и умение определять направление и силу ветра. Предложить детям взять в руки султанчики (или вертушки). Обратить внимание, как султанчики шевелятся или как быстро крутится вертушка. Задать вопросы: «Откуда дует ветер? Какой он силы? Что произойдет, если мы побежим с вертушкой? Почему она так быстро крутится?» (Можно упомянуть, что для изготовления султанчиков и вертушек используют легкие материалы, как и для бумаги, чтобы они могли двигаться от ветра).
Подвижные игры: · «Зайцы и волк» Цель: Развитие умения выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле. Один из играющих - волк, остальные - зайцы. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе норки, где и находятся вначале игры. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель: Зайки скачут, скок – скок – скок, На зеленый, на лужок. Травку щиплют, слушают, Не идет ли волк! Зайцы выпрыгивают из норок и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель: «Волк!». Волк выходит из оврага и бегает за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы возвращаются в норки, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирают другого волка. Правила: Зайцы выбегают при словах «Зайки скачут…». Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!. · «Гуси-лебеди» Цель: Развитие умения согласовывать движения с текстом, быстроты реакции, внимания. Выбирается «волк». Остальные дети – «гуси». Воспитатель – «хозяйка». Хозяйка: «Гуси-гуси!». Дети: «Га-га-га!». Хозяйка: «Есть хотите?». Дети: «Да-да-да!». Хозяйка: «Ну, летите!». Дети: «Нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой!». Хозяйка: «Ну, летите, как хотите, только крылья берегите!». Гуси летят (бегут) домой, а волк их ловит. Дидактическая игра: «Что можно сделать из бумаги?» Цель: Развитие воображения, связной речи, умения перечислять различные предметы и изделия из бумаги. Воспитатель задает вопрос: «Что можно сделать из бумаги?». Дети по очереди отвечают (книги, журналы, самолетики, кораблики, аппликации, гирлянды и т.д.).
Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики: Цель: Укрепление мелких мышц рук, подготовка к письму. Предложите детям порвать небольшие кусочки бумаги и скатать из них маленькие шарики.
Труд детей на участке: Цель: Формирование элементарных трудовых навыков, развитие мелкой моторики. Предложить детям просеять песок через сито, чтобы убрать крупные камешки и веточки. Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие воображения, творческих способностей. Предоставьте детям бумагу разных цветов и фактур (газеты, салфетки, цветную бумагу), карандаши, мелки. Предложите рисовать, мять бумагу, делать аппликации (под присмотром). Прогулка 31. «Стеклянные секреты»
Цель прогулки: Расширение представлений детей о стекле, его свойствах (прозрачность, хрупкость), необходимости бережного обращения с ним. Наблюдение: Окна в детском саду Цель: Закрепление знаний о стекле, его прозрачности, предназначении. Обратить внимание детей на окна в детском саду. Задать вопросы: «Что мы видим через окно? Почему мы видим улицу через окно? Какое стекло? Что случится, если разбить стекло?». Подчеркнуть хрупкость стекла и необходимость бережного к нему отношения.
Подвижные игры: · «Зеркало» Цель: Развитие умения повторять движения, наблюдательности, координации. Дети делятся на пары. Один ребенок – «зеркало», другой – «отражение». «Отражение» повторяет движения «зеркала». · «Мышеловка» Цель: Развитие выдержки, умения согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнение в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Одни дети ходят по кругу, взявшись за руки, - это «мышеловка», проговаривают слова: Ах, как мыши надоели, Развелось их просто страсть. Все погрызли, все поели, Всюду лезут – вот напасть. Берегитесь же, плутовки. Доберемся мы до вас. Вот поставим мышеловки, Переловим всех за раз! В это время другие бегают через круг. По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: «Хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают — мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (и размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется. Дидактическая игра: «Что сделано из стекла?» Цель: Расширение словарного запаса, развитие умения классифицировать предметы по материалу изготовления. Воспитатель называет предмет. Дети отвечают, сделан ли он из стекла (например, ваза, стакан, окно, книга, мяч). Если предмет сделан из стекла, дети хлопают в ладоши. Если нет – топают ногами.
Индивидуальная работа по развитию движений: Цель: Развитие умения прыгать «ноги вместе-ноги врозь».
Труд детей на участке: Цель: Воспитание бережного отношения к окружающим предметам. Осмотр участка на предмет осколков стекла (под присмотром воспитателя), сбор мусора. Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие воображения, творческих способностей, закрепление полученных знаний. Рисование мелками на асфальте, игры с куклами и машинками.
Прогулка 32. «Волшебство мыльных пузырей»
Цель прогулки: Развитие наблюдательности, эстетического восприятия, умения экспериментировать, создание положительного эмоционального настроя. Наблюдение: Радуга в мыльном пузыре Цель: Показать эффект преломления света, развитие наблюдательности. Предложить детям внимательно рассмотреть мыльные пузыри. Задать вопросы: «Какие цвета вы видите на пузыре? Почему пузыри переливаются разными цветами? На что похожи пузыри?».
Подвижные игры: · «Пузырь» Цель: Формирование умения становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать детей согласовывать свои движения с другими детьми Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой. Да не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» – воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь – отходят назад, образуя большой круг. · «Мыльные пузыри» Цель: Развитие дыхательного аппарата, координации движений, создание положительного эмоционального настроя. Воспитатель выдувает мыльные пузыри, а дети бегают за ними и пытаются поймать. Индивидуальная работа на развитие дыхания: Цель: Укрепление дыхательной мускулатуры. Предложите детям поупражняться в выдувании воздуха через соломинку в стакан с водой.
Труд детей на участке: Цель: Воспитание бережного отношения к природе, трудолюбия. Предложите детям полить цветы из леек. Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие воображения, творческих способностей, закрепление полученных знаний. Рисование мелками на асфальте «пузырей», выдувание мыльных пузырей, игры с куклами и машинками.
Прогулка 33. «Воздушное приключение»
Цель прогулки: Расширение представлений детей о воздушных шарах, их свойствах (легкость, способность летать), создание положительного эмоционального настроя. Наблюдение: Как летает воздушный шар Цель: Объяснить принцип полета воздушного шара (легче воздуха), развитие наблюдательности. Выпустить в небо надутый гелием воздушный шарик. Задать вопросы: «Почему шарик летит вверх? Что находится внутри шарика? Что произойдет, если шарик лопнет?»
Подвижные игры: · «Кто дольше удержит шарик в воздухе?» Цель: Развитие ловкости, быстроты реакции. Дети подбрасывают воздушные шарики вверх и стараются удержать их в воздухе как можно дольше, не давая упасть на землю. · «Пузырь» Цель: Формирование умения становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать детей согласовывать свои движения с другими детьми Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой. Да не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук «ш-ш-ш» – воздух выходит. Затем дети снова надувают пузырь – отходят назад, образуя большой круг. Дидактическая игра: «Что летает?» Цель: Закрепление знаний о предметах, которые летают. Показывайте детям картинки с изображением разных предметов (птица, самолет, бабочка, машина, дом) и спрашивайте, что из этого летает.
Индивидуальная работа по развитию движений: Цель: Развитие ловкости, умения подбрасывать и ловить предметы. Предложить детям подбрасывать и ловить небольшие мешочки с песком (или мячики).
Труд детей на участке: Цель: Воспитание аккуратности, бережного отношения к вещам. Сбор лопнувших шариков и выбрасывание их в мусорный контейнер.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие воображения, творческих способностей. Игры с воздушными шарами, рисование на них веселых «рожиц», игры с куклами и машинками.
Прогулка 34. «Сладкое приключение»
Цель прогулки: Создание положительного эмоционального настроя, расширение представлений детей о сладостях, закрепление знаний о пользе и вреде сладкого. Наблюдение: Насекомые и сладкое Цель: Показать связь между сладким и насекомыми, развитие наблюдательности. Положить на землю немного сахара или конфету. Понаблюдать, какие насекомые прилетят на сладкое (муравьи, пчелы). Задать вопросы: «Почему насекомые любят сладкое? Полезно ли много сладкого для людей?».
Подвижные игры: · «Медведь и пчелы» Цель: Развитие потребности в двигательной активности, быстроты реакции на сигналы, умения действовать в соответствии с ними. «Медведь» спит в «берлоге». «Пчелы» сидят в «улье». Ведущий произносит: «Пчелы!». Дети - «пчелы» начинают изображать пчел: летать, приседать (как будто на цветы) и снова летать. Взрослый восклицает: «Пчелки, в улей!» «Пчелки» собираются в «улье» и «засыпают». Взрослый говорит: «Вот медведь идет, ищет мишка мед!» Из «берлоги» выходит ребенок - «мишка». Он ходит вокруг «улья». Потревоженные «пчелы» просыпаются и говорят: «Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Догоню, накаж-ж-жу!». «Пчелы» догоняют «медведя», он убегает в «берлогу». Пчела, которая догнала и «ужалила медведя» (первой дотронулась до него), становится «медведем». Если «медведя» никто не догнал, и он успел спрятаться в «берлогу», он опять остается «медведем». ·«Поймай бабочку» Цель: Развитие умения бегать, координировать движения, стимулировать зрительное восприятие. Воспитатель с «бабочкой» (игрушкой на палочке или ленточкой) бегает по площадке, а дети стараются ее поймать. Дидактическая игра: «Полезное и вредное» Цель: Закрепление знаний о пользе и вреде различных продуктов, в том числе сладостей. Воспитатель показывает карточки с изображением различных продуктов (фрукты, овощи, конфеты, пирожные). Дети отвечают, полезен этот продукт или вреден.
Индивидуальная работа по развитию памяти: Цель: Развитие зрительной памяти, внимания. Показать детям картинку с изображением различных сладостей. Затем убрать картинку и попросить детей перечислить, что на ней было изображено.
Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Развитие воображения, творческих способностей, закрепление полученных знаний. Сюжетно-ролевая игра «Кондитерская», рисование мелками на асфальте, игры с куклами и машинками.
Труд детей на участке: Цель: Поддержание чистоты на участке, воспитание бережного отношения к природе. Сбор мусора, оставшегося после игр.
Прогулка 35. «Муравьиные истории»
Цель прогулки: Расширить представления детей о насекомых, их разнообразии, роли в природе; воспитывать бережное отношение к ним. Наблюдение: Муравейник Цель: Формирование представления о муравьях, их образе жизни, коллективном труде. Предложить детям рассмотреть муравейник. Обратить внимание на то, как муравьи трудятся, переносят травинки, охраняют свой дом. Задать вопросы: «Что делают муравьи? Куда они несут травинки? Как вы думаете, зачем им столько муравьев?». Обсудить, что муравьи – полезные насекомые, они очищают лес и сад от вредителей.
Подвижные игры: · «Прятки» Цель: Развитие умения ориентироваться в пространстве, бегать, прятаться, вызывать положительные эмоции. · «Гусеница» Цель: Развитие координации, умения работать в команде. Дети выстраиваются в колонну, держась друг за друга за плечи. «Гусеница» должна двигаться по заданному маршруту, не разрывая цепочку и обходя препятствия. Дидактическая игра: «Домики для насекомого» Цель: Закрепление знаний о разных видах насекомых и их среде обитания, развитие внимания и логического мышления. Предложить детям карточки с изображением разных насекомых (бабочка, муравей, божья коровка, пчела) и карточки с изображением разных мест (цветок, муравейник, трава, улей). Задача – соотнести насекомое с его домиком.
Индивидуальная работа по развитию речи: Цель: Расширение словарного запаса, развитие умения составлять предложения. Предложить детям описать понравившееся насекомое (бабочку, жука) по вопросам: «Какое оно? Какого цвета? Что умеет делать?».
Труд детей на участке: Цель: Воспитание трудолюбия, бережного отношения к природе. Предложить детям собрать небольшие веточки и камешки. Самостоятельная игровая деятельность: Цель: Предоставление детям возможности для самостоятельной деятельности, закрепление полученных знаний и навыков, развитие воображения и коммуникативных навыков. Игры с песком, водой, формочками. Рисование насекомых на асфальте мелками.
Занятие для педагогов: «Настрой на работу» Цель: повышение самооценки, настроения; настрой на позитив. Задачи: · Проработать с отрицательными качествами; · Избавиться от чувства вины или обиды; · Настроиться на позитив. Оборудование: золотые рыбки из бумаги, чистые листы бумаги, ручка, простой и цветные карандаши, картинка с улыбкой. (приложение) 1. «Избавление от плохих качеств» Пишем на листочке все свои качества, от которых хотим избавиться, сминаем, рвём, бросаем. 2. «Золотая рыбка» Загадайте желание и поймайте свою золотую рыбку. (для удобства можно взять тканевый мешочек) 3. «Прощаем всех и просим прощения» Возьмите в руки простой карандаш, положите перед собой чистый лист бумаги. Сейчас вы будете чертить, но чертить с закрытыми глазами, слушая мой голос. Делаем вдох – выдох (3 раза). Отпустите все свои мысли, постарайтесь ни о чем не думать. Загляните в свое сердце. Там где-то в глубине незажившая рана, которая до сих пор кровоточит, потому что вас когда-то очень сильно обидели, а может быть вы сами нанесли кому-то душевную боль и от этого терзаетесь. Вспомните ту ситуацию и начинайте чертить, водить карандашом по бумаге совершенно произвольно. Постарайтесь воссоздать прошлое до мельчайших подробностей, с самого начала до конца: обстановка, участники, слова, эмоции, вашу реакцию, может быть даже слезы. Завершаем работу, положите карандаши и мысленно скажите: «Я прощаю всех, и вы меня простите». Делаем вдох – выдох (3 раза), открываем глаза. Вы выплеснули свою боль, обиду на бумагу, очистили свою душу, а теперь преобразуем полученную картину в позитив. Метод фрактального рисования 1. Начало и окончание линии обязательно подведите или закруглите к ближайшей точке пересечения. Еще раз подчеркиваем, что линию ведем плавно, со средней скоростью (не очень быстро и не очень медленно). Рука движется свободно, как бы сама собой. Не изображайте знакомые фигуры (цветы, домики, деревья и др.). 2. Соотношение крупных, средних и мелких ячеек на площади рисунка должно быть близким к 1/3, т. е. треть больших, треть средних, треть маленьких. 3. Если, открыв глаза, Вы обнаружили, что в рисунке получилось большое количество крупных ячеек, необходимо закрыть глаза и еще некоторое время наносить линию, стараясь не выходить за пределы листа. 4. При закрашивании необходимо помнить, что соседние ячейки, разделенные линией, нельзя заполнять одним и тем же цветом. Допускается закрашивание соседних ячеек, если они соприкасаются в точке пересечения. Нельзя закрашивать одним оттенком или цветом группу ячеек. 5. Ячейки необходимо закрашивать без штрихов, аккуратно и ровно. Самые маленькие ячейки старайтесь закрашивать только ручкой. 6. Карандаши надо брать из общей массы, с закрытыми глазами: что попадется в руки. Сами ячейки закрашивайте открыв глаза, не выбирая место расположения ячейки: куда рука карандаш поставила, там и закрашивайте. 7. Одним цветом можно закрасить либо одну ячейку, либо несколько ячеек в разных местах рисунка, но не более 10—15. В случае, когда в руки попадается карандаш одного и того же цвета, и нет желания использовать этот цвет, необходимо закрасить хотя бы одну ячейку и лишь затем поменять карандаш. 8. Допускается и рекомендуется использовать при закрашивании одновременно и карандаши, и фломастеры, и ручки Мы прощаем не какой-то поступок или действие, но людей совершивших его, мы прощаем их страдания, смятение, отчаяние, их человеческие слабости. Ибо все, что мы отдаем, возвращается к нам в умноженном виде. 4. «Подари улыбку» Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности в деловых взаимоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. (Вместе с улыбкой участники обмениваются картинками.) Приложение:
Технологическая карта игровой деятельности
Вид игровой деятельности: сюжетно - ролевая игра Образовательная область: Социально - коммуникативное развитие Тема: «Парикмахерская» Возрастная группа: средняя группа Воспитатель: Гимранова Эльвира Равкатовна Цель: формирование знаний о профессии парикмахер Задачи: Образовательные: пополнить знания детей о профессии парикмахер Воспитательные: воспитывать умение играть вместе Развивающие: развивать диалогическую речь, обогащать словарный запас Словарная работа: пелерина, фен, ножницы, расческа Подготовительная работа: беседа о профессиях Материалы и оборудование: зеркало, стол, стул, журналы, картинки с прическами. расчески, баночки, флаконы, игрушечный фен и ножницы, фартук
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе: Тема занятия «Нарисуй что-то прямоугольной формы» Цели занятия : учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов, развивать чувство цвета, воображение ; упражнять детей в рисовании предметов прямоугольной формы. Оборудование, материалы: мольберт, изображения предметов прямоугольной формы, альбомного листа на каждого ребёнка, карандаши. Предварительная работа: дидактическая игра «Найди в группе предметы прямоугольной формы» Ход занятия:Организационный момент. Загадывание загадок, рассматривание картинок – отгадок, дидактическая игра «Что лишнее и почему» Стоит на кухне белый дом. Ох, и холодно же в нём. В каждой комнате - продукты, Яйца, овощи и фрукты. (Холодильник) Подойду к коробке, Нажму на кнопку. Коробка проснется, Такое начнётся: Мультфильмы покажет, Про погоду расскажет. Все интересно! Как там им не тесно? (Телевизор) Что за машина – просто диво! После неё всё чисто, красиво… Пятна и грязь всю она отстирала Сама всё отжала – прополоскала. (стиральная машина) День и ночь они идут. Никогда не устают. Монотонно шепчут в такт: Тик, так, тик и так. Стрелки, будто как усы. Называются… (часы! - Посмотрите внимательно скажите, какой предмет лишний и почему? (часы). - Правильно, часы круглой формы, а эти предметы прямоугольной формы. А какие вы знаете предметы прямоугольной формы? (книга, альбом, коробка с карандашами, коробка с пластилином, окно, дверь, другие ответы) Физкультминутка «Фиксики танцуют» Мотивационная деятельность : давайте вспомним, как правильно рисовать прямоугольник, нарисуем его сначала в воздухе. Подумайте, что бы вы хотели нарисовать прямоугольной формы. - Вася, что ты хочешь нарисовать? А ты, Саша? Творческая деятельность детей: Рефлексия: - Давайте посмотрим, что же вы нарисовали (дети рассказывают о своей работе, другие дети оценивают: получилось ли нарисовать предмет прямоугольной формы). - Молодцы! Тема: Звуковая культура речи: звук м,мь. Цель: Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Упражнять детей в правильном и чётком произнесении звука м, в умении определять слова со звуком м,мь. Задачи: Образовательные: - Упражнять детей в четком произношении звуков М, МЬ в словах, фразовой речи. - Развивающие: - Развивать ритмические стороны речи. - Развивать подвижность артикуляционного аппарата. Воспитательные: - способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. -Воспитывать усидчивость детей. - Воспитывать уважительное отношение друг к другу. Внимательно выслушивать ответы ребят, не перебивать. Работа над словарем : скребется, бурый, мил. Приемы руководства деятельностью детей: 1.Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: -игровой сюрпризный момент -использование художественного слова. 2.Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД. - Игра «Собери картинку». Приемы организации практической деятельности детей: - Продуктивная деятельность. Дети раскрашивают трафарет цветка «Мак» пальчиками.
4.Приемы поддержания интереса у детей: - Игра «Вставь слово»
5.Приемы оценки и самооценки: -словесное поощрение, похвала в ходе ОД; -подчеркивание достижений. Создание среды для организации и проведения ОД: -в центре познания: конверт с картинками. -в центре продуктивной деятельности: трафареты цветов. Виды детской деятельности в ОД: Игровая. Коммуникативная. Познавательно -исследовательская. Продуктивная. Планируемые результаты: Личностные: вступает во взаимодействие со сверстниками и взрослыми, инициативен в общении; знает различные источники информации и владеет элементарными навыками их использования для реализации своих познавательных интересов и потребностей. Интеллектуальные: сформированы умения и навыки ,необходимые для жизнедеятельности и осуществления различных видов детской деятельности ,умеет наблюдать, анализировать, делать выводы, решать интеллектуальные и личностные задачи, проявляет познавательный интерес. Физические: сформированы основные физические качества и потребность к двигательной активности, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни, умеет соблюдать элементарные правила охраны здоровья своего и окружающих. Критерии оценки деятельности детей в ОД: -ребенок активен, задает вопросы, проявляет самостоятельность, -ребенок активно общается со взрослым, сверстниками ,проявляет волевое усилие, обращается за помощью к взрослому; -проявляет доброжелательное отношение к окружающим. Организация ОД: Дети располагаются в центре группы. 1ч. ВВОДНАЯ: 1.Сюрпризный момент, просмотр мультфильма. 3 мин 2 ч. ОСНОВНАЯ: 1. Игра «Заводные куклы». 2 мин 2. Игра «Найди звук м» 2 мин 3. Игра «Вставь слово» 2 мин 4.Физминутка. 2 мин 5.Игра Произношение изолированного звука. 2 мин 6.Игра «Собери картинку». 2 мин 7. Продуктивная деятельность. 3 мин 3 ч. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ: Что нового мы узнали ? 2 мин ДЛИТЕЛЬНОСТЬ 20 МИН Ход ОД: 1 ч. ВВОДНАЯ: Воспитатель: Послушайте внимательно загадку и отгадайте, кто сегодня придет к нам в гости. -Мы с вами посмотрим мультсериал про девочку, которая никому никак не даёт покоя, и в первую очередь – собственному другу. Её боится вся живность в доме! Можно подумать, что она - заправский хулиган. Однако движет ей не простое желание что – ни будь натворить, а обычное любопытство. И если оно оборачивается чем-нибудь неприятным, девочка всегда пытается поправить ситуацию. Она и варенье сварила, и волков вылечила. Друг девочки в мультике тоже добрый. Вместо того, что бы съесть или напугать девочку, он терпит её каждый день. Маша и медведь из мультфильма «Маша и медведь». 2 ч. Основная: Воспитатель: - Маша каждый день придумывает разные игры. Вот и сегодня она хочет поиграть с вами. Игра №1. «Заводные куклы». Воспитатель: демонстрирует куклу. «Это говорящая кукла, – объясняет она, – она умеет говорить: „Ма-ма“. Что говорит кукла?» Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Заводные куклы»: «Вы будете говорящими куклами. Любую (любого) из вас я заведу ключиком – вот так. Тот, кого я завела, должен четко сказать: „Ма-ма“„Мама! Я тебя люблю!“ После того как 5–6 малышей выступят в роли заводных кукол, игра продолжается в несколько измененном варианте. Дети изображают заводных коров, телят, кошек и котят (по выбору). Воспитатель напоминает, что голоса взрослых животных грубее, а голоса детенышей тоньше. («Заведу-ка я вот этого беленького котеночка… Сейчас заведу большого черного кота. Игра №2. «Найди звук м» Мишка предлагает нам поиграть со словами, в которых прячется звук м. Если в слове есть звук «м» мы хлопаем руками, если нет то топаем ногами. мак, мост, гусь, кит, кот, хвост, пар, мяч, шар, меч, хлеб, мишка, маша. Игра № 3.«Вставь слово» Воспитатель: «Я буду читать стихотворения, а вы ребята будите вставлять пропущенные слова». На полу скребётся… (мышка). Спит в берлоге бурый … (мишка). Этот мишка очень… (мил). Только лапы он не … (мыл). Наша Таня громко плачет. Уронила в речку …(мячик). №4. Физминутка. А сейчас кукла Маша приглашает вас поиграть: Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, Киваем гол 22 сентября 2024 в 11:06
|
Сайт размещён на портале МААМ. Используя МААМ принимаете Соглашение и Обработку данных.